23 d’octubre de 2020

VENIM AMB GANES D'EXPLICAR! 23.10.2020

Benvingudes una setmana més al nostre BLOG, estimadíssimes famílies!


Tornem amb les piles ben carregades per explicar-vos les nostres experiències d’aquests darrers dies. La veritat és que no parem d’aprendre, i ens encanta! Anem avançant a bon ritme en totes les àrees, i això és genial perquè és garantia d’èxit. El Jordi no para de repetir-nos-ho! A més, ens estem fent encara més nostra l’aula per sentir-la més propera i fer-la encara més acollidora. Ja tenim penjades les fotografies que us vam ensenyar dels nostres aniversaris. Les hem penjat del sostre, amb un cordill que ocupa gairebé tot l’ample de la classe. Hi hem col·locat els noms dels mesos amb pinces i, després, hem anat afegint les imatges per ordre, ubicades al mes corresponent. D’aquesta manera també veiem ràpidament quins són els nens i nenes més grans de la classe i quins són els més petits. També vam comentar que es veia molt ràpidament quin mes era el que concentrava més aniversaris perquè l’acumulació de fotografies era una gran pista. El Jordi ens va dir que més endavant aprofitarem aquest calendari per fer més activitats, com gràfiques, probabilitat, i molt més! Encara queda una mica per a descobrir-ho, però!


Ah, i parlant de decoracions... també hem fet unes fotografies per a identificar els nostres penjadors. Ara hi tenim el nostre nom, però volíem afegir-hi una mica més d’estil. El Jordi va escriure els nostres noms a les fotografies i després nosaltres els vam pintar. Ja els tenim penjats i han quedat molt bé! Ens agraden molt! Per cert, tot i la mascareta, sortim tots guapíssims i guapíssimes a les fotos, no creieu?





 

Aquesta setmana sí que la vam començar amb el famós text de “EL MEU CAP DE SETMANA”. Ja es comença a notar que no és el primer que fem, perquè els resultats van a millor i es comencen a fer notables els primers avenços. Abans de començar a escriure, sempre recordem els passos que hem de seguir durant el procés i fem alguns exemples a la pissarra amb el Jordi. Normalment acabem treballant algun aspecte que no va acabar d’anar bé al text anterior per tal que ens hi puguem fixar millor en les futures produccions. El que vam estar practicant aquest dilluns passat va ser la segmentació de les paraules a dins de la frase, els nexes necessaris entre algunes paraules, i també la concordança dels mots que escrivim pel que fa a l’aspecte temporal del text. No és el mateix parlar del cap de setmana introduint les accions amb el “vaig” que amb el “he”. Totes dues maneres són correctes, però després les paraules següents han d’anar-hi lligades correctament per entendre bé el contingut. El Jordi sempre diu que hem de pensar primer com ho explicaríem oralment per a poder-ho aterrar correctament al full. No diríem mai “vaig estat a casa dels avis” oi? 


El Jordi ens anima alhora a preguntar sempre els dubtes que tenim a mesura que anem escrivint perquè això també ajuda el cervell a recordar l’ortografia d’alunes paraules. De fet, ell no para de repetir-nos que LLEGIR és IMPORTANTÍSSIM no només perquè és i serà una eina necessària en el nostre dia a dia sinó perquè ens ajuda en l’aprenentatge de l’escriptura. La memòria visual fa moltíssim, especialment en aquelles paraules en què l’ortografia no deriva de cap norma clara. 





Aprofitem per recordar aquí que és important que anem practicant a casa també el TEXT LLIURE de tant en tant. No fa falta que preparem a casa el text del cap de setmana, però sí que és interessant que de tant en tant ens posem a escriure alguna cosa: una experiència que vulguem explicar, una petita història inventada, un missatge o carta per a enviar a algun familiar... Pel que fa al cap de setmana, sí que ens pot anar bé que diumenge comentem a casa què és el que podem explicar per tenir més idees dilluns, però no és obligatori practicar-lo per escrit prèviament. En una entrada anterior ja us vam parlar de la importància del TEXT LLIURE i de les recomanacions per a reforçar aquesta pràctica a casa, però no deixen de ser això: recomanacions. Podem anar alternant aquesta pràctica amb la lectura, que SÍ QUE ÉS IMPORTANTÍSSIMA!


Dilluns va ser un dia d’aprenentatges instrumentals, perquè la tarda la vam dedicar a reforçar la numeració i fer unes activitats tipus CONTROL que han anat molt i molt bé! Vam tornar a parlar dels trucs que té cadascú per a recordar l’escriptura dels nombres a la graella del 100 (0 – 99) i va ser molt interessant compartir els nostres mètodes. Vam començar a deduir també les operacions que s’amaguen en els 4 moviments possibles dins de la taula numèrica. Quan estem situats en una casella (qualsevol nombre) sempre que anem cap amunt restem una desena, i si anem cap avall la sumem. Si anem a la dreta sempre sumem una unitat, i si, per contra, anem cap a l’esquerra, la restem. Alguns vam arribar a veure fins i tot que aquest és el motiu pel qual a totes les columnes només canvien les desenes i a totes les files només canvien les unitats. El Jordi s’emociona amb aquestes deduccions perquè diu que són l’evidència indubtable del nostre aprenentatge








Dimarts vam canviar l’organització habitual perquè no vam fer SPEAKING i INFORMÀTICA amb grups partits. La teacher Grace i el Jordi es van quedar la primera hora a l’aula amb tots nosaltres fent SPEAKING i a la segona hora vam estar també amb el Jordi i la Núria fent una activitat d’iniciació a la programació i la robòtica. De fet, vam estar parlant del significat de les paraules “programació” i “robòtica”, que no tots coneixíem, i vam aprendre el funcionament de les BEE BOTS, que són robots programables. Molts de nosaltres ja els havíem utilitzat alguna vegada però no tothom sabia com funcionaven. El Jordi ens va ensenyar el seu funcionament recreant el taulell de programació de les abelles a la pissarra. Vam explicar per a què servia cadascun dels botons i, un cop identificades les ordres (que, per cert, estaven en anglès), vam fer unes pràctiques divertides en què nosaltres mateixos havíem de fer de BEE BOTS seguint les ordres que el Jordi ens programava tocant les targetes de la pissarra. Ens havíem d’anar desplaçant per l’espai en funció de les ordres que ell ens donava. Això ens va ajudar a reforçar la lateralitat, a parlar del canvi de direcció i del desplaçament, a practicar l’orientació espacial i a anticipar les ordres dels recorreguts per donar-les als robots en format de seqüència. Per aconseguir que l’abella faci un recorregut determinat, primer hem de pensar totes les ordres que li haurem de donar i introduir-les seguides al taulell de control abans de prémer el botó de “GO”, que serveix per començar a reproduir la seqüència i fa que l’abella es desplaci. 


El Jordi ens va dibuixar un quadrat incloent el recorregut de l’abella per passos i ens va demanar que escrivíssim la seqüència d’ordres a la nostra llibreta personal. Aquest seria el codi de la programació del quadrat. Efectivament, després vam estar provant aquest seqüència amb els BE BOOTS i vam aconseguir que les abelles recorreguessin uns quadrats que la Núria ens havia marcat al terra. Després també vam tenir una mica de temps per a provar noves ordres. 


Seguirem utilitzant aquest material i, un cop el dominem bé, augmentarem una mica el nivell i complicarem els reptes!







Pel que fa al PROJECTE, us volem explicar que hem treballat les DEFINICIONS aquesta setmana. Vam aprendre que l’acció de definir qualsevol cosa té l’objectiu d’ajudar a comprendre’n el significat o la utilitat, així que fer una definició d’alguna paraula que ja coneixem no implica res més que pensar la millor manera d’explicar-ne el significat i escriure-ho. Així ho hem fet, i l’activitat ha derivat en aprenentatges matemàtics que inicialment no esperàvem treballar. No és fantàstic? És que tot està connectat!!


El que vam fer va ser descriure la paraula “DIFERÈNCIA”. Vam fer la descripció conjuntament a la pissarra, però no va ser fàcil. El que ens sortia a nosaltres era dir que la diferència és el que tenen les coses que són diferents. El Jordi ens va donar la raó, tot i que ens va animar a descriure el mot sense utilitzar les paraules “diferència” o “diferents” perquè era precisament el que estàvem intentant explicar. Finalment ho vam aconseguir. Vam incloure un dibuix que exemplificava la nostra definició, i vam seguir el mateix procés que vam fer amb l’activitat de dibuixar les petites diferències que hi havia entre dos objectes aparentment iguals. 




El Jordi ens va explicar què són els diccionaris i ens en va ensenyar la utilitat. Abans tothom tenia diccionaris a casa, però ara és més còmode consultar-los en línia. Vam buscar la paraula "DIFERÈNCIA" al diccionari, i això ens va permetre aprendre que les paraules tenen gènere (femení i masculí) i adonar-nos que el significat de moltes paraules canvia segons el context. Aquí és on va sorgir l’aprenentatge matemàtic que us comentàvem, i és que una de les definicions de diferència que apareixia al diccionari feia referència al resultat de la resta. El Jordi ens ho va explicar i vam estar treballant la resta a partir de la recta numèrica que tenim penjada a l’aula. La diferència entre dos nombres és sempre la distància que hi ha entre el gran i el petit. La quantitat que els separa és la diferència i serà sempre el resultat de restar-los. Ho seguirem practicant, però la veritat és que amb la recta numèrica ho vam entendre força bé i vam estar fent algunes pràctiques a partir d’exemples. 

No us penseu que el tema de les definicions s’acaba aquí, però, perquè no hem definit només una paraula aquesta setmana. El dia següent vam tornar a rumiar conjuntament per a explicar què és una FAMÍLIA. Vam buscar-ne la definició al diccionari i no ens agradava gaire perquè no la trobàvem massa inclusiva. Volíem escriure una definició que inclogués tots els tipus de família que ja sabem que existeixen, així que la vam començar nosaltres des de zero. Estem contents del resultat, tot i que reconeixem que no ha estat fàcil perquè es tracta d’una paraula que designa realitats molt diverses. La conversa que s’ha generat, però, ha estat molt interessant. Fins i tot ens ha fet recuperar l’argument de la pel·lícula de la Matilda, veient que la nostra definició quadrava molt més amb la família que la Matilda acaba formant al final amb la seva mestra, que l’adopta, i no pas amb la família biològica. Aquestes reflexions són molt interessants!! Ens agrada parlar d’aquestes coses!








En Lengua Castellana, seguimos deletreando y escribiendo palabras. De esta manera vamos aprendiendo a relacionar las grafías con sus sonidos correspondientes y también aprendemos nuevo vocabulario. Esta semana hemos hecho un DICTADO MUDO sobre algunas de las cosas que podemos encontrar en una clase y hemos jugado al TABÚ, describiendo las imágenes que nos enseñaba Begoña sin poder decir algunas palabras, pero intentando explicar el máximo de cosas posible para que los compañeros las pudieran adivinar. 






ANGLÈS hem après nou vocabulari sobre Halloween! Aquest any els nostres companys de 1r d'ESO no ens poden visitar disfressats de monstres com feien cada any, a causa de la COVID. Sempre passejaven per l'escola cantant cançons en anglès i demanant caramels. Nosaltres hem parlat d'aquesta celebració i hem fet una feina de nens grans! Hem escrit i copiat paraules en anglès! És molt difícil perquè les paraules s'escriuen d'una manera i es diuen d'una altra, i encara ens hem d'acostumar, però la teacher Grace ens ha dit que ho hem fet molt bé!


POWER POINT HALLOWEEN


A més a més, hem fet una fitxa on sortien diferents animals marítims i teníem unes frases escrites que ens deia de quin color havíem de pintar cada animal. Tot escrit en anglès, és clar! I com que fa setmanes vam aprendre el vocabulari de l'oceà amb el Power Point de The Ocean, ja coneixíem súper bé tots els animals. Ah, i com que ja sabíem els colors, no ens va costar gens fer aquesta feina!


MÚSICA vam parlar de la clau de sol, i ja sabem que es dibuixa a la segona línia del pentagrama, on s'escriu la nota SOL, per això es diu així. Vam fer unes fitxes de repassar i pintar diferents claus de sol de diferents mides, i d'aquí poc provarem d'escriure-la nosaltres sols. La Núria ja ens va dir que és un símbol una mica difícil, i ens va ensenyar un poema que ens ajudava a saber com dibuixar-la. Ens l'ha deixat aquí penjat perquè el puguem veure a casa i provar, si volem, de dibuixar nosaltres sols la clau de sol.

La setmana vinent la començarem amb molt de ritme, perquè a MÚSICA assajarem les danses de la Castanyada. Divendres que ve celebrarem la festa i ballarem 4 cançons! La Núria les ha deixat aquí penjades perquè les puguem anar escoltant, i, si algú de nosaltres se'n recorda, començar a practicar algun ball.


Una altra activitat que hem fet aquesta setmana dins de l’àrea de LLENGUA CATALANA ha estat la de “IMATGE, PARAULA, FRASE”, que l’hem fet a la nostra llibreta personal. Cadascun de nosaltres havia d’agafar una targeta on hi sortia representat algun element (persona, objecte, emoció...). Havíem d’intentar reproduir la il·lustració, escriure la paraula del nostre element com nosaltres crèiem que s’escrivia i autocorregir-nos-la després que el Jordi ens l’escrivís correctament a la pissarra. Finalment, havíem d’utilitzar la paraula en qüestió dins d'una frase inventada i escriure-la també a la nostra llibreta. Vam repetir l’operació amb dues o tres imatges més. Aquest joc el seguirem fent i, quan el tinguem més dominat, complicarem les normes i afegirem puntuació. 





També hem seguit reforçant l’àrea de LLENGUA CATALANA gràcies a la tardor i la festa de la Castanyada, que s’apropa. Vam practicar el traç i la cal·ligrafia fent el nostre primer full de pauta Montessori amb les paraules “panellets” i “castanyes”, i avui hem llegit i recitat un poema de la castanyera. N’hem pintat la il·lustració i, després, amb el poema més après, el Jordi ens ha repartit el mateix full però amb algunes paraules perdudes, i també la castanyera. Hem hagut de dibuixar-la i escriure les paraules que faltaven. No l'hem acabat, així que ens queda pendent fer-ho la setmana vinent.







Ah, i hem fet també una EXPLOSIÓ DE TARDOR amb pintura. Ens ha agradat molt! Cadascú havia de pintar de forma original una làmina amb colors propis de tardor. Podien sortir-hi formes, dibuixar elements concrets, fer un paisatge, fer quelcom abstracte... Un cop s’assequi, completarem la nostra obra d’art dibuixant amb llapis elements propis de la tardor (animals, vegetació, fruites, roba, fenòmens meteorològics...). De fet, l'activitat l’hem començada amb una llista ja feta de tots aquests possibles elements, recollint així les característiques de la tardor. Després els repassarem en negre i donarem les produccions per enllestides. També ho deixem per la setmana vinent. Ja us n’ensenyarem els resultats, però, de moment, mireu com treballem!




Amb tant d’art i tardor se’ns ha acudit fer un concurs de MANDALES DE TARDOR a casa. És totalment opcional, per a qui s’animi a participar i passar una bona estona creativa en família. La idea és dissenyar i elaborar una composició tipus mandala amb elements propis de la tardor, ja siguin naturals, culinaris, dibuixats... Les opcions són múltiples. Un cop estigui feta la composició s’haurà de fotografiar i enviar-la a j.argenter@escolatabor.cat, adjuntant un títol creatiu. Les propostes se sotmetran a votació tant a l’aula de Ponent com a l’equip de mestres de primària. El més votat rebrà un petit premi simbòlic! Hi participem? Sí, oi? Es tindran en compte de forma especial les propostes més originals! A continuació teniu alguns exemples per si us inspireu.





Teniu temps per enviar el correu, fins el DIMECRES 4 de NOVEMBRE.


A part d’aquesta iniciativa, el Jordi ens ha demanat que durant la setmana que ve portem a l’escola 5 o 6 fulles en bon estat. Més endavant farem una manualitat. 


I acabem aquesta entrada explicant-vos que la setmana que ve farem una activitat del PROJECTE en relació a les DIFERÈNCIES CULTURALS i treballarem les semblances i diferències entre les festes de la CASTANYADA, el HALLOWEEN i el DÍA DE MUERTOS. Com que aquesta última festa és la que menys coneixem, hem començat a veure avui a la tarda l’encantadora pel·lícula de Coco perquè ens aportarà molt coneixement per a caracteritzar aquesta festa. No l’hem acabat de veure però de moment ens està encantant!


Ah, i ja tenim els papers del teatre repartits! No ha estat possible respectar totes les demandes de personatges perquè molts de nosaltres hem coincidit, però sembla que tothom ha quedat prou conforme amb el resultat. A més, el Jordi ens ha insistit molt en el fet que una obra té èxit si TOTS els personatges, des del primer a l’últim, fan amb ganes i al cent per cent el seu paper. És, més que mai, una feina d’equip


Quantes cosetes, eh? Ara us deixem descansar ja! Gràcies per seguir-nos i esperem retrobar-vos a tots la setmana vinent. UNA ABRAÇADA DE GEGANT!

16 d’octubre de 2020

NO PAREM DE TREBALLAR, I AMB GANES! 16.10.2020

Ens tornem a trobar, fidels lectors!

Una setmana més! Aquesta més curta, però tot i així han estat dies molt intensos. Com us dèiem, es va notant cada vegada més l’augment de l’exigència, acompanyat d’un increment del nostre esforç. El Jordi ens explica sovint que hi ha activitats que fem, i que resolem molt bé, que suposen reptes força grans a aquestes alçades de Ponent. El fet que puguem sortir-nos-en amb èxit demostra que estem preparats per encarar aquest curs i que, de ben segur, aconseguirem grans coses!

Com que dilluns va ser festiu, aquesta setmana no l’hem encetada amb el text lliure del cap de setmana, així que ens estem reservant l’energia per a fer-lo encara millor el dilluns vinent. Alguns vam explicar ràpidament què havíem fet però només de forma oral. No us penseu que no hem escrit, però, perquè sí que ho hem fet, i força! Recordeu que us vam explicar que havíem començat una activitat en què havíem de comparar elements aparentment iguals i trobar diferències? Doncs bé, a part de continuar i acabar aquesta activitat en parella durant aquesta setmana, el Jordi ens va proposar una altra activitat de comparació per treballar la còpia i, alhora, seguir- nos entrenant com a exploradors de diferències. Se’ns va passar un full on hi havia una imatge d’una formiga i d’un escarabat. Havíem de comparar les fotografies i, després, escriure semblances i diferències. En vam trobar moltíssimes, sobretot de diferències. Ho vam fer tots junts i després vam copiar-ho de la pissarra. Ja veieu que el nostre entrenament va genial!












Seguim explicant cosetes del PROJECTE. Recordeu que fa temps vam pintar cadascun dels mesos en funció d’una llegenda de colors que parlava de les estacions? Doncs aquesta setmana hem recuperat part d’aquesta tasca perquè hem tornat a pintar els mesos de la mateixa manera però afegint esdeveniments importants que transcorren normalment durant cada mes: l’arribada dels Reis Mags, la tornada a l’escola després de les vacances de Nadal, la celebració del Carnestoltes, els Tres Tombs, l’arribada de la primavera, la celebració de Santa Perpètua, les vacances de Setmana Santa, Sant Jordi... i molt més! Fins i tot hem afegit el canvi d’hora del març i l’octubre. Hem anat escrivint tots aquests esdeveniments i els hem acompanyat d’un dibuix. Encara no hem acabat perquè és una feina llarga, així que l’anem combinant amb d’altres, com el dibuix dels 6 grups de diferències del projecte, que ja el tenim gairebé enllestit













El nostre entrenament com a experts exploradors continua a molt bon ritme. Avui hem fet una activitat on se’ns demanava que, del text d’una cançó sobre les vocals, encercléssim cadascuna de les vocals amb un color diferent. Hem assignat, doncs, cinc colors a les cinc vocals. Hem hagut d’estar molt concentrats i revisar molt, perquè és fàcil que se’ns n’escapi alguna, però ho hem fet força bé i es respirava un clima de treball molt tranquil quan ho fèiem. Ah, però no us penseu que s’acaba aquí, i és que un cop encerclades totes les vocals hem hagut de tornar a llegir el text i buscar totes les “e”, les "i", les “o” i les “u” que ens enganyaven perquè no feien el seu so original. Aquestes les hem pintat de groc. 




Parlant de lletres, aquests dies també hem estat llegint sovint a l’aula i, a més, hem iniciat els 3 espais de lectura setmanal, que són els dimecres, dijous i divendres a primera hora de la tarda. Si el temps ho permet, anem a llegir a l’aire lliure, que ens encanta!

El dijous, de fet, vam sortir a llegir la nostra obra de teatre al pati de l’hort, amb l’ajuda del Jordi. Representarem la història del PETIT PRÍNCEP, i estem molt emocionats. És una història una mica estranya, però ja ens ha començat a seduir i l’anirem treballant molt. Aquest cap de setmana ens l’hem endut a la carpeta viatgera per llegir-la a casa amb la vostra ajuda. El Jordi ens ha demanat que el dijous que ve dia 22 li diguem quin és el personatge que ens agradaria interpretar. Ens ha recomanat mirar la quantitat de text que haurem d’aprendre de memòria per fer els diferents personatges i escollir en funció del que ens veiem capaços de fer. Òbviament, també cal pensar què ens ve més de gust! Serà un gran repte per tots, això segur!



En LENGUA CASTELLANA, esta semana, la señorita Begoña nos anima a seguir aprendiendo el ABECEDARIO con dos actividades que recogerá el próximo jueves 22 de octubre

En la primera actividad, tenemos que unir las letras siguiendo el orden alfabético para descubrir el dibujo oculto. Debemos estar atentos de no saltarnos ningún punto.





La segunda actividad trata de ordenar de la A a la Z las palabras del documento que viene a continuación.



Begoña nos ha animado a reproducir las actividades en 2 hojas en blanco. Así también practicamos el dibujo y la orientación en el papel.


ANGLÈS hem acabat de veure la pel·lícula The lion king, i ens ha agradat molt! La setmana passada us explicàvem que la teacher Grace ens havia dit que volia que acostuméssim les nostres orelles, però com que vam veure gairebé mitja pel·lícula en anglès, per acabar-la vam canviar a castellà. La Grace ens va felicitar i ens va dir que havíem fet un esforç molt gran per estar concentrats escoltant un idioma que encara no entenem bé.

A més a més, hem seguit aprenent nou vocabulari. Aquesta setmana la teacher ens ha posat un Power Point sobre Cowboys! El tenim sota aquestes línies per anar practicant a casa.

POWER POINT COWBOYS

I per si fos poc, hem cantat les cançons de l'abecedari i la dels dies de la setmana, que ja ens les sabem molt i molt bé!

A continuació tenim uns JClic per practicar els colors i els números in English!

JClic COLOURS

JClic NUMBERS


Pel que fa a l’àrea de MATEMÀTIQUES, hem seguit treballant de valent la representació numèrica i també hem estat practicant sumes senzilles sense material de suport. Alguns sí que agafàvem el REKENREK per comprovar els resultats, però era opcional. La veritat és que ens va molt bé. Per altra banda, la representació numèrica l’hem seguit entrenant a partir d’activitats on se’ns demanava dibuixar les desenes i les unitats dels nombres. Ja no ha calgut fer les ratlletes de les desenes que hem dibuixat. El Jordi ens ha dit que ja no ens fa falta perquè tenim claríssim que la desena la formen 10 unitats, així que ara només dibuixem el rectangle per agilitzar el procés. Per cert, aquesta última feina de representació alguns la tenim a la carpeta viatgera per acabar-la. L’hem de portar, com a molt tard, divendres vinent dia 23.

Tota aquesta feina també l'hem practicat de forma digital i ens ha agradat molt. Us deixem AQUÍ l'enllaç per poder accedir al primer joc de representació numèrica que vam fer, i si cliqueu AQUÍ podreu entrar al portal que permet dibuixar digitalment les desenes i les unitats per a representar qualsevol nombre. Està molt bé. Remeneu-lo! Si no podeu entrar als portals intenteu-ho amb un altre navegador.







El que també hem fet aquesta setmana ha estat una activitat de numeració i representació numèrica a partir de la data del nostre aniversari. El Jordi ens va donar a cadascú un full on hi havia escrit el número del dia del nostre aniversari. Nosaltres havíem d’identificar les unitats i les desenes del número i, a part, havíem d’escriure també el mes en què fem anys. Aquesta part, òbviament, era personalitzada, però després tots teníem dibuixades 3 desenes i 1 unitat. Ara que ja comencem a tenir un bon domini dels mesos de l’any i de la seva estructuració, vam deduir que se’ns donava representat el número 31 perquè és el màxim de dies que pot arribar a tenir un mes. El que se’ns va proposar va ser pintar les desenes i les unitats corresponents al nostre dia d’aniversari, deixant les altres en blanc. Alguns teníem problemes perquè no teníem prou unitats soles per pintar (només en té 1 el 31), així que vam aprendre a trencar desenes. De fet, ho vam deduir nosaltres. El Jordi ens va plantejar el següent:

A l’aula de material de l’escola hi ha una capsa de retoladors. S’organitzen en paquets de 10. Ara només queden 3 paquets i 1 retolador a part. Un mestre us demana que aneu a agafar 15 retoladors. Què faríeu?

Tots vam dir que agafaríem un paquet sencer per tenir-ne 10 i que, després, obriríem un dels altres dos paquets restants per agafar-ne 5. És lògic no? Doncs passa el mateix amb les desenes i les unitats. Ho vam entendre molt bé i vam practicar el dibuix de la desena desmuntada. Alguns teníem claríssim com trencar la desena manipulant els UNILINKS però no acabàvem de saber com representar-ho al full de forma gràfica. Ara ja ho tenim clar. El que també vam deduir amb tot plegat va ser el fet que estàvem restant, perquè d’una quantitat de 31 dies en trèiem només el nostre número. Per saber el resultat tan sols ens calia comptar les desenes i les unitats que quedaven en blanc. Ah, i també vam adonar-nos que els dies que quedaven només eren un context real en aquells aniversaris de mesos amb 31 dies. Ja sabem que, excepte el mes de febrer, tots van alternant 30 i 31 dies. 






Parlant d’aniversaris, ja tenim llestes les fotos per al nostre calendari d’aniversaris de la classe. Ara les penjarem organitzades per mesos. Ja veieu que ens hem fet una corona amb un 6 i un 7 perquè alguns estem fent els 6 anys durant aquest inici de Ponent i molts de nosaltres farem els 7 l’any que ve, també a Ponent. Cadascú ha representat amb els UNILINKS el número del dia del seu aniversari. Així, per saber quan fa els anys algun company nostre hem de buscar la seva foto, mirar el mes on està situat i interpretar la representació numèrica que hi ha.




Ah!! Gairebé ens n’oblidàvem!! Us hem d’explicar també que ja hem fet la feina de comprensió de la pel•lícula de Matilda! La vam fer súper bé. Primer havíem de dir si unes afirmacions eren certes o falses. Les vam llegir plegats i cadascú va respondre individualment. Després hi havia unes preguntes més sobre la relació de la Matilda amb la seva família i també amb la Srta. Honey, la seva mestra. Acabada la feina es va generar una conversa interessant sobre el concepte de família, tema que també contempla el nostre PROJECTE (diferències familiars).





Per acabar, veureu que portem a la motxilla el nostre material escolar per poder revisar a casa què s'ha de renovar i canviar el que calgui. A alguns ens urgeix una mica. Hem parlat molt a la classe de la gestió i el tracte del propi material. A alguns de nosaltres ens costa, però seguirem treballant-ho!

Ara sí famílies! Ens retrobem la propera setmana! Us desitgem un MOLT BON CAP DE SETMANA! ABRAÇADES PER TOTHOM!